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          • 辽宁18年入学的高中生,新的高考制度来了

            发布时间:2018-07-11 09:56

            辽宁今年入学的高中生,是第一批接受新高考改革的学生。这一轮的高考改革已经在浙江等省市进行了一轮以上的实验,过程中出现了很多问题,辽宁的学生和家长也非常担心,自己是改革的受益者呢?还是会吃亏呢?当小白鼠的结果是喜是忧啊?

            上一周参加了省里的培训,听了专家的解读。辽宁的改革在借鉴兄弟省市改革成功经验和失败教训的基础上,做了比较大的调整。个人感觉还是很好的一个方案。与原来高考有过渡,与新高考有接轨,规避了一些兄弟省市遇到的问题。下面就针对几个重点方面向大家介绍一下。

            一、高考形式。这个肯定是大家最关心的,我们绝大多数人还是追求高考升学的,日常教学和学习也是依高考指挥棒进行的。所以我首先说一下高考形式。

            实际上,辽宁的新高考与原高考非常的相近。同样是六月七号开始,同样是考语数外三大“主科”加三科“副科”,同样是750满分,填报志愿和录取形式现在还不清楚,估计差别也不太大。

            那么不同的是什么呢?

            第一,英语一年“两考”。这个两考为什么打引号呢?因为我个人觉得他和以前没本质区别,只是加个点儿“形式主义”。高考前有一次英语听力考试,高考中英语是听力和笔答同时进行(和以前的旧高考一样)。这个“两考”指的其实就是有两次听力考试,但是听力考试并不计入高考分数,英语成绩是用笔试成绩换算成150分的。

            除了英语之外,其它学科高考只提供一次考试机会。

            第二,三个“副科”变化极大。

            首先是不再文理分科,考生可以任选三科。这三科考查的就是学业水平测试中将要提到的“等级性测试”。考试内容包括必修和选择性必修。难度为高考难度。

            只有一次考试机会,而不是考两次,选分数高的一次计入高考成绩。

            其次是每科都是100分满分,不再有110分和90分的了。每科考试时间都是一个半小时。

            第三,每科独立命题,独立考试,不再有综合试卷和考试。所以考试日期有了变化,由原来两天四科,变成了四天九科。

            第四,计分形式。这一个要重点说一下。相比浙江等省市原来的计分方式,辽宁的新高考计分要合理的多。

            首先同样是按照比例分等级,保证了你无论考试分数是多少,每一科同层次的学生分数是相同的。其次同一等级按照实际分数与等级最高分和最低分距离差进行计算,得出来个准确到小数点以后的分数,保证了就算是同一等级,不同分数的学生也会有分差。最终将这个分数计入高考总分。从而使得高考总分满分仍然是450+300=750.

            高考的变化就说到这儿,其实还有很多内容与高考相关,下面一一讲解。

            第一、学业水平测试。高中生学业水平测试在高中教学评价中非常重要的地位。辽宁省仍然会执行。

            学业水平测试分成两部分——水平性测试和等级测试。

            水平性测试面向所有高中生,是高中生学业完成的检测,难度较低,考查的是必修内容。成绩以ABC等级表示。和以前的学业水平测试很相近。

            没有通过合格性考试的学生,不能参加高考。这一政策的制定,就避免了七大姑八大姨、爷爷奶奶都报考,以加大分母的问题。

            同时,水平性测试对于学生获得高中毕业证,以及职高生进入高职教,具有很大的作用。对于像南方科技大学这样的实行“三六一”录取模式的学校,水平性测试获得的等级也有重要作用,不应轻视。

            水平性测试只有一次报考机会,没有通过的,可以继续报考。

            等级测试放在高考期间进行。前面已经介绍过了。

            另外,水平性测试一共有十四门课,其中体育艺术、实验技能等(包括信息技术、通用技术)为考查科目,考试科目为物化生史地政六科,而高一学习结束后(即下学期期末)才可以报考,高一最多只可以报考四门,其它的要在高二学习结束后(应该是在高二上学期期末)才可以报考。

            水平性测度考试时间,语数外为90分钟,其它学科为60分钟。时间加长了,内容也要相应增加,提高了对学生学习广度的要求。

            通用技术、实验、英语听力口语等考查,在高二下学期(四月份)进行。

            第二、授课方式。语数外还是和以前一样的。变化最大的就是其它学科了。首先不再文理分科,但实际上是分的更细了。根据学生选择等级性考试科目的不同,就要把学生分成很多类,理论上有二三十种,但我分析实际上要少的多。因为高考报考专业限制了选择的学科,所以组合数量就大大减少了。这个后面还要细讲。

            由于学生选课的不同,就很难按照以前的行政班级进行授课了。也许某些学校会有几个不同的班级,比如都选物生政的一个班,都选政史生的一个班,等等,但绝对不排除很多学校至少是学校中的一些学生,要进行走班上课。这为学校教学管理和安排带来了极大的挑战,同时也对学生的学习带来了挑战。

            最后说一下选课问题。

            吸取浙江17届高考选考物理人数过少的教训。首先,国家制定了高校招生专业选考科目指导,理工科等对学生物理基础有要求的专业,都必需要选考物理。同理,化学化工医药等必须选考化学,其它学科也类似。

            所以学生应该在进入高中,就清楚自己高考要学什么专业,从而安排哪些学科只参加水平性测试,哪些学科要参加等级性测试,当然,我建议最好多做一手准备,比如不能确实最终是学物理还是学化学,那就两个都选,到了高二或者高三,再进一步抉择。

            这就要求我们的学校和家庭应该尽早地进行生涯规划教育,让孩子从小就知道自己的兴趣爱好,有自己的志向和职业向往。以便在高中甚至进入高中之前就有学科倾向。

            其次,在等级赋分时,每一学科都有保底人数,以避免报考人数过少导致的高等级人数过少使得一些好学生得不到高分。报考人数过少时,按照保底人数计算各等级人数,报考人数超过保底人数时,按照实际人数计算各等级人数。

            其它内容不是和学生及家长切实相关,或者暂时影响不大,就不赘述了。

            以上内容来自于培训公开信息,欢迎转发,如有其它问题,欢迎留言,我在自己能力范围内尽可能解答。



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